|
|
|||||||||||||||
|
||||||||||||||||
Смотрите также:
-
ЛІПЛЕННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ ЛІПЛЕННЯ
1 Вступна частина
1. Поняття про скульптуру.
2. Значення уроків ліплення в початковій школі.
11 Основна частина
1. Матеріали та інструменти на уроках ліплення.
2. Сушіння та розпис виробів з гліни.
3. Види уроків .
4. Загальні вимоги до уроків .
5. Методика проведення уроків ліплення у початковій школі.
6. Вступні бесіди на уроках ліплення.
7. Організація практичної роботи дітей.
8. Розробка уроку на тему: Ліплення чашки.
111 Заключна частина.
1. Додаток.
2. Список літератури .
-
Формування оцінного компонента професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх учителів української мови і літератури
Уточнено зміст поняття "професійно-мовленнєва діяльність учителя української мови та літератури ". Обгрунтовано сутність, критерії, показники та рівні сформованості оцінного компонента професійно-мовленнєвої діяльності учителя української мови та літератури . Розроблено методику формування оцінного компонента професійно-мовленнєвої діяльності студентів філологічних факультетів. З'ясовано тенденції та педагогічні у мови формування оцінного компонента професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх учителів української мови та літератури . Розроблено спецпрактикум "Оцінний компонент професійно-мовленнєвої діяльності майбутніх учителів української мови та літератури ", який рекомендовано використовувати в навчальному процесі як окрему учбову дисципліну або в курсі "Методики викладання української мови в школі" на філологічних факультетах вищих педагогічних навчальних закладів. -
Психолого-педагогічні умови формування української ментальності учнів основної школи (на матеріалі уроків української літератури)
Розкрито суть та зміст української національної ментальності як психологічного та педагогічного поняття. Проаналізовано основні теоретичні здобутки у її вивченні. Експериментально досліджено психолого-педагогічні у мови ефективного формування української ментальності на базі використання в навчально-виховному процесі особистісно зорієнтованих технологій розвитку кращих рис українського народу. Обгрунтовано зміст зразків української літератури та фольклору та психолого-педагогічні у мови їх ефективного використання на уроках гуманітарного циклу та в позаурочний час, розглянуто суть необхідних для цього засобів з метою формування в учнів основної школи української національної ментальності. -
Педагогічні умови розвитку творчого самовираження вчителів української мови і літератури у післядипломній педагогічній освіті
Розроблено й експериментально перевірено педагогічні у мови та модель розвитку творчого са мови раження вчителя української мови та літератури у системі післядипломної педагогічної освіти. Розкрито зміст, сутність і структуру творчого са мови раження особистості вчителя-словесника як професіонала. Уточнено наукові положення про особливості реалізації педагогічних умов творчого са мови раження вчителя-словесника у післядипломній освіті та педагогічній діяльності. Наведено рекомендації щодо використання результатів наукового дослідження у ВНЗ педагогічного профілю та у системі підвищення кваліфікації учителів з метою реалізації особистісного потенціалу сучасної освіти, зокрема, у самоосвітній діяльності й особистісно професійному саморозвитку вчителів української мови та літератури . -
Організація групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури (9 - 11 класи)
Наведено теоретично обгрунтовану й експериментально перевірену методику групової навчальної діяльності школярів IX - XI класів у процесі вивчення української літератури . Розроблена методика передбачає забезпечення психолого-педагогічних умов для з'ясування учнями змісту групового навчання, поетапного оволодіння вміннями роботи у групі, що розглянуто як засіб здобуття знань, розробку читацьких умінь, розвиток особистості. Запропоновано систему методів, прийомів групового навчання. Наведено вимоги, розкрито особливості організації групової діяльності на різних етапах навчання української літератури та певного художнього твору. Вдосконалено класифікацію навчальних учнівських груп, конкретизовано їх функціональні ролі й обов'язки кожного учасника. Визначено критерії оцінювання сформованості умінь працювати у групі (готовність виконувати доручені ролі, спроможність налагодити необхідну комунікацію між учасниками, організувати співпрацю). Доведено що взаємодія у групах на уроках української літератури забезпечує у мови для ефективного засвоєння літературних знань, формування предметних, комунікативних, загальнонавчальних умінь, сприяє особистісному розвитку старшокласників. -
Психологічні особливості розвитку національної самосвідомості студентської молоді засобами української літератури
Визначено, що ознаки високо розвинутих національної свідомості та громадянськості, національної ідентифікації особистості виразніші у студентів, які безпосередньо пов'язані з вивченням української літератури , мови , української народної творчості та історії, що сприяє глибшому розумінню душі свого народу та нації. Виявлено відмінності в розвитку національної самосвідомості у студентів різних профілів фахової підготовки, які свідчать про те, що навчально-виховний процес у вищій школі має великий потенціал форм і засобів для здійснення спрямованого розвитку здатності усвідомлення особистістю себе як частки своєї національної спільноти й як громадянина своєї держави. Доведено, що зростання обсягу та глибини вивчення української літератури , мови та інших дисциплін українознавчого циклу, посилення національної орієнтації курсів педагогіки, психології, культурології, навчальних спецкурсів і виховної роботи впливають на емоційно-чуттєву, а через них на розумову та морально-ціннісну сфери особистості, чим ефективно сприяють розвитку національної самосвідомості та громадянськості у студентів. -
Функціональні стилі сучасної української мови
1. Функції мови . Поняття мовного стилю 3
2. Порівняльна характеристика стилів сучасної української мови 5
Список використаних джерел 8
-
Діалекти української мови
Назва роботи Діалекти української мови
Розділ Українська мова
Вид роботи Матеріал
Кількість сторінок 9
Ціна 0
Зміст Діалектні та професійні слова 2
Діалектні слова 2
Професійні слова 5
Характеристика найпоширеніших діалектів української мови 7
Література 9
-
Організація і проведення Дня здоров'я у школі.
1.Аналіз науково – педагогічної літератури про роль впливу способу життя на здоров'я дітей.
1.1 Здоровий спосіб життя як соціально-педагогічне явище.
1.2 У мови , необхідні для формування здорового способу життя дітей.
2.Вплив фізичної культури на організм школяра.
3. Організація і проведення Дня здоров'я.
4.Сценарій проведення спортивного свята.
5. Література
© 2007-2016